Problemas de la educación es España. Reflexiones al calor de la huelga general de la enseñanza

Hoy, en España, se ha vivido la primera huelga en la enseñanza pública convocada para todos los niveles, desde la educación infantil hasta la universitaria, en protesta por los recientes recortes decididos por el Gobierno del Partido Popular. Independientemente de la guerra de cifras habitual y de la acostumbrada y monótona batalla de consignas y valoraciones establecidas con anterioridad a los resultados en la que se hurta el diálogo fructífero, caben algunas reflexiones.

Es evidente que en España se ha mejorado mucho la educación pública en las últimas décadas. En contra de algunos fáciles reproches que se suelen usar para justificar determinados cambios legislativos, en innegable que el sector público dedicado a la enseñanza ha absorbido una creciente demanda y ha dado soluciones a cuestiones que se presentaron con poco tiempo de reacción (casi siempre debido a la falta de previsión de los políticos que tomaban las decisiones), como la numerosa presencia de hijos de inmigrantes que vinieron en la época de crecimiento económico, muchos de ellos desconocedores del español no solo como instrumento de aprendizaje sino casi como herramienta de comunicación paras las cuestiones básicas. Se ha invertido dinero especialmente en la construcción de edificios, en su dotación, en la convocatoria de oposiciones para profesores de todos los niveles, en la informatización de las aulas, etc. La Universidades públicas españolas han visto levantar campus nuevos con cientos de edificios y se han llenado de estudiantes en un porcentaje muy elevado con respecto a países similares. Es cierto que la mayor parte de esta inversión en enseñanza se ha ido hacia el lado más habitual en la España de los últimos años: el ladrillo. Pero estos edificios están en uso y, puestos a cuestionar, siempre lo haré antes la oportunidad de un aeropuerto sin aviones o con escasos vuelos, que el hecho de que se haya edificiado un instituto de enseñanza media. También es cierto que gran parte de la labor se ha dejado en manos de la vocación del profesorado, al que no se le ha formado suficientemente para las nuevas realidades ni se le ha apoyado en su trabajo como merece.

Por otra parte, es innegable también uno de los éxitos del sistema de educación pública española de las últimas décadas: se consiguió una educación universal y gratuita de tal manera que se puede afirmar que España cualquier persona podía estudiar, sin grandes esfuerzos económicos, todo el recorrido que va desde la educación primaria a la universitaria.

Evidentemente, están los lados con menos luces. La incompetencia, el dogmatismo y el electoralismo ha hecho que nunca se haya podido llegar a un gran pacto por la educación pública, con lo que se ha vivido una continua noria de cambios legislativos que han alterado en demasía los claustros y, especialmente, han puesto el foco de la atención pública en unos pocos aspectos y no en lo esencial. Curiosamente, los docentes sabemos que el camino iba siempre, estructuralmente, en una única dirección y que eran los matices -a veces muy importantes puesto que afectaban a la definición ideológica del estado español- y la apuesta en los presupuestos del estado, lo que cambiaban. Es singular que, incluso en las épocas de mayor crecimiento económico del país, no se haya invertido tanto como los países a los que imitábamos en lo que se hacía dentro de esos edificios que se habían construido.

Si nuestros políticos no han sabido coordinarse, la sociedad también es culpable de no haber sabido aprovechar, suficientemente estas posibilidades de la educación pública española puesto que los resultados medidos con parámetros internacionales no siempre dejan España en una buena posición. Nuestros políticos eran el reflejo de nuestra sociedad: a pocos importaba de verdad la educación más que como una forma de obtener un título. España ha trabajado, en las épocas de bonanza, en el descrédito de la figura del profesor, al que ni se le ha pagado como merece ni se le ha reconocido su trabajo; se ha profundizado en la falta de esfuerzo para obtener resultados académicos; se ha aceptado sin escándalo una cifra de fracaso escolar y de abandono de los estudios que debería hacernos sonrojar; no se ha aumentado el presupuesto en educación en consonancia con lo que debe representar este sector en un país, etc.

En España nunca se ha terminado de desarrollar completamente un cambio legislativo sobre la educación y a nadie le ha importado.

En épocas de crisis un país se mide por la apuesta en su educación pública, por el respeto a la labor del docente y su consideración social y profesional y por la dedicación del estudiante a su trabajo primero, los estudios. Todo esto se mide, en primer lugar, desde los presupuestos generales del Estado y las medidas que se tomen a través de la legislación. Las primera medidas tomadas por el Gobierno del Partido Popular, en este sentido, van en contra de la dirección correcta y se deben, exclusivamente, a razones económicas y no estructurales. Ni siquiera es seguro que garanticen un ahorro económico como el buscado más que en las plantillas de profesorado, que se verán recortadas de forma brusca.

Un país que no cuida la educación pública es un país sin futuro.